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PMO-CDIO工程教育綜合實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

時(shí)間：2018-12-29　　 來源：《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》作者：福建師范大學(xué) 蔡麗萍 凌杰 林立 曾章瑞
2012級(jí)和2013級(jí)PMO-CDIO開發(fā)的我院軟件工程省級(jí)示范中心網(wǎng)站及管理平臺(tái)、創(chuàng)新就業(yè)管理系統(tǒng)等，目前正很好地服務(wù)于我院全體師生，為學(xué)院的信息化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4.4 學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量逐年提高
在全院大力推廣CDIO工程教育模式的大環(huán)境下,近三年，福建師范大學(xué)軟件學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)中有升，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，連續(xù)多年就業(yè)率均達(dá)到96%以上，2015年就業(yè)率達(dá)到100%。畢業(yè)生求職能力、適應(yīng)社會(huì)能力不斷提升，就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)，在專業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)較強(qiáng)的后續(xù)發(fā)展力。
5、結(jié)語
本文總結(jié)了當(dāng)前軟件工程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的不足，創(chuàng)新地將PMO引人到CDIO工程教育模式中。文章充分闡述了PMO-CDIO在軟件技術(shù)核心課程組中的項(xiàng)目組織形式、組織架構(gòu)、迭代計(jì)劃管理及流程管理,在人員管理上采用有效的分層分級(jí)、雙層并行管理的模式，使得各成員在團(tuán)隊(duì)中的分工及權(quán)責(zé)明確，有效強(qiáng)化CDIO各類項(xiàng)目的管理成效，教學(xué)考核采取知識(shí)領(lǐng)域和能力領(lǐng)域相結(jié)合的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐證明，該模式取得良好的教學(xué)成效,學(xué)生的工程綜合能力和創(chuàng)新能力大幅提升，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。
參考文獻(xiàn)（References) :
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