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工程領域的創新型項目管理人才成長環境分析

時間：2018-12-21　　 來源：《項目管理技術》作者：北京工業大學經濟與管理學院 李京文 袁永科
摘要：從研究工程領域的項目管理專業人才應該具備的知識結構開始，以問卷調查為研究依據，以教育、工作、環境、制度及創新典型為研究內容，全面系統地研究工程領域的創新型項目管理人才的培養與成長環境。
關鍵詞：項目管理；工程領域；科技人才
1、工程領域的項目管理專業人才應具備的知識結構
工程領域的項目管理專業人才是復合型人才，需要具備復合型知識結構。
首先，工程領域的項目管理專業人才是其所屬工程領域的專業技術人才，這就需要具備相關領域系統的專業基礎知識。例如在建筑工程領域工作就需要具備建筑工程專業的系統知識結構；在IT工程領域工作，就需要具備計算機軟件專業的系統知識結構；在工業工程領域工作，就需要具備工業工程專業的系統知識結構；等等。
其次，工程領域的項目管理專業人才不僅是工程人才，還是管理人才，需要具備相關管理理論和實踐經驗。例如建筑工程專業管理人才除需要具備建筑工程專業技術知識外，還需要具備管理、經濟、法律等方面的知識；IT工程領域的項目管理人才除需要具備計算機軟件專業技術知識外，同樣需要具備管理、經濟、法律等方面的知識；工業工程專業管理人才也需要具備管理、經濟、法律等方面的知識。這樣，從事建筑工程領域的項目管理的人才能夠成為在房地產開發公司、房地產咨詢公司從事房地產項目全程策劃、開發和經營管理的房地產高級人才和城市經營人才；或者在工程建設公司、工程監理公司、工程項目管理公司、招標代理和工程造價咨詢機構從事項目決策和全過程建設管理的復合型、開放型的高級專門人才；或者是在土地整理工程領域從事項目可行性研究、規劃設計、工程預算和施工管理的高級人才。
從社會和企業對人才的需求出發，工程領域的項目管理專業人才培養的目標是：專業基礎扎實、技術動手能力強，具有系統的管理理論知識以及在相關領域應用的管理能力，具有創新能力和專業拓展能力。
2、我國工程領域項目管理人才的教育現狀
據統計，我國通過非學歷教育形式接受培訓的有442.2萬人，其中研究生課程進修班8.4萬人，自考助學班21.9萬人，進修及培訓288.2萬人，資格證書培訓59.9萬人，崗位資格培訓63．8萬人。其中通過工程碩士專業學位教育獲得專業學位者總計81340人，即工程領域的項目管理人才培養的最高層次(研究生層次)均是通過工程碩士專業學位教育的形式實現的。截至2006年，全國工程碩士培養單位共205家，錄取工程碩士研究生57590人，與2005年總錄取人數49871相比，增長幅度為15.4％，已授予學位共28701人。
根據國家有關工程碩士專業學位的設置方案[2]，獲得工程碩士學位以后應該可以直接勝任相關工程領域的管理崗位，但現實卻不盡人意。對比國外工程領域的項目管理人才的培養，這當中的問題和差距反映出我國工程領域項目管理專業人才培養教育體制中，政府、企業、教育機構各自的職能和定位不清晰，其根本原因還是各有關部門對工程領域的項目管理人才的崗位培訓或繼續教育重視不夠，以及政府、企業和教育機構之間缺乏溝通、協調，合作不夠深入，未落到實處。
3、工程領域的創新型項目管理人才崗位
工程領域的項目管理創新型科技人才培養雖然很重要，但其價值主要體現在工作階段。不同的工作環境、不同的教育背景和不同的崗位都對這些人才的發展有不同的影響。那么目前我國工程領域的項目管理創新型科技人才崗位對人才的影響如何?我們采用了調研的方式進行研究。
我們對某校204名工程碩士生進行了問卷調查，問卷回收率和有效率均為100％。問卷涉及了他們對用人單位崗位設置及培訓方面的評價等內容。
 (1) 調研對象所處崗位情況。
對調研對象所處崗位進行調查統計，目的在于了解他們的崗位構成。
由表可見，處在技術開發與管理崗位的占62.7％，人事管理崗位的占1.5％，說明被調查人員中，絕大部分從事與技術密切相關的管理工作，這將確保以下崗位調研的有效性。
 
 
(2) 目前崗位對于培養創新能力的作用。
調查數據顯示，47％的被調查人員認為目前崗位對其創新能力的培養狀況有待改進，12％的被調查人員認為目前崗位對其創新能力的培養狀況非常不好，約有30％的被調查人員認為目前崗位對其創新能力的培養狀況非常好。這說明，目前不同
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